Co to jest Structured TEACCHing?
Structured TEACChing inaczej: Program TEACCH (ang. Treatment and Education of Autistic and Communication related handicapped Children) to rodzaj niedyrektywnego podejścia edukacyjno-terapeutycznego do pracy z osobami z całościowymi zaburzeniami rozwoju ze spektrum autyzmu (ASD/ZA). Structured TEACChing to bardziej filozofia aniżeli konkretna metoda pracy. Structured TEACChing to też próba bardziej holistycznego spojrzenia na autyzm oraz na inne zaburzenia neurorozwojowe ze spektrum autyzmu. Model TEACCH wykorzystuje metody wspierania osób z ASD (ang. autism spectrum disorder) oparte na podstawowych założeniach teoretycznych podejścia poznawczego i humanistyczno-rozwojowego. Kluczowe elementy Modelu TEACCH to: Kompromis + Tolerancja + Akceptacja. Ważnym aspektem tego modelu jest też nauka samodzielności poprzez m.in. odpowiednią organizacje pracy, czasu, miejsca i przestrzeni. Kolejny duży nacisk w tym modelu kładziony jest na współpracę na linii: rodzic – profesjonalista. Sam program TEACCH zapoczątkowany został w Stanach Zjednoczonych (The University of North Carolina TEACCH Autism Program) przez E. Shoplera & G. Mesibova w latach: 60/70 – tych XX wieku. Obecnie kontynuowany jest on w wielu krajach na świecie – od Japonii po Europę Zachodnią.
Więcej na temat samego Modelu TEACCH można się też dowiedzieć: na stronie: https://structuredteacching.pl
Jaki cel ma Structured TEACCHing?
Celem Structured TEACChing jest wspieranie rozwoju osób z ASD/ZA w sposób świadomy i konstruktywny. W Niepublicznej Szkole Podstawowej Structured TEACCHing w Ciechanowie wierzymy bowiem, że naszym celem nadrzędnym jako terapeutów i opiekunów powinno być stworzenie przestrzeni (i to zarówno w sferze fizycznej jak i w sferze relacyjnej) zapewniającej osobom z ASD/ZA maximum poczucia bezpieczeństwa. U podstaw filozofii TEACCH leży wiara, iż tylko takie (odpowiednio zaaranżowane i bezpieczne środowisko) stwarza optymalne warunki do dalszego rozwoju osób z ASD/ZA. Naszym zdaniem osoby ASD/ZA doświadczają na co dzień i tak już wystarczająco dużo sytuacji w których brakuje im poczucia bezpieczeństwa oraz poczucia wpływu na otaczająca rzeczywistość. Dlatego też naszą rolą jako terapeutów i opiekunów powinno być też dostarczenie osobom z ASD/ZA odpowiednich narzędzi (np. poprzez odpowiednią aranżacje środowiska), a nie próba zmiany optyki postrzegania świata przez te osoby. Poniżej prezentujemy przykładowe zestawy naszych autorskich pomocy o charakterze wizualnym (ang. Visual Structures/AAC) używanych na co dzień w Niepublicznej Szkole Podstawowej Structured TEACCHing w Ciechanowie.
